கோவிட்-19 தொற்றுக்கு பின் ஓராண்டு பள்ளி செயல்பாடு: தீர்வாக வகுப்புகள், வாட்ஸ் அப் மற்றும் ஈடுபாடுள்ள பெற்றோர்

This has forced teachers and parents to make more efforts for their children's education. Some teachers have taken extra classes in school, while parents have sent their children to private tutoring. The National Council of Educational Research and Training (NCERT) has tried to do its own thing by reducing the syllabus and reducing the length of the lessons. State governments, such as Tamil Nadu, are running community-based learning classes for students.

Private school students were able to cover tuition during the pandemic, and have made up for the learning loss to in-person school.

Impact of school closures, online learning

During the lockdown imposed due to the COVID-19 pandemic , schools were closed and online classes were held in place of daily school classes. The National Achievement Survey 2021 found that learning outcomes in Mathematics and Language in Classes III, V and VIII have declined compared to 2017 .

“Poor children come to primary schools in rural areas to study, they don’t have the facilities for online education, and very few children participated in online classes during the lockdown,” says Soumya Singh*, a government school teacher from Varanasi. A 2020 study by the Azim Premji Foundation found that nearly 60% of children were unable to access online learning opportunities.

Most of the students who spoke to IndiaSpend said they preferred face-to-face classes held in schools.

"If I don't understand some concepts, I ask the teacher directly and he immediately explains it," says Sumit Gupta, a fourth-grade government school student in Sitapur, Uttar Pradesh.

But it was also difficult for them to cope with it.

உத்தரப்பிரதேச மாநிலம், மீரட்டில் உள்ள செயின்ட் மேரிஸ் அகாடமியில் உள்ள செயின்ட் மேரிஸ் அகாடமியில், எட்டாம் வகுப்பு படிக்கும் மாணவரான ஷிகர் ஜூபின் ராய் கூறுகையில், "ஆன்லைனில் படிப்பது உண்மையான படிப்பில் ஒரு இடைவெளியாக உணர்ந்ததால் நான் கூடுதல் முயற்சி எடுக்க வேண்டியிருந்தது. அவர் மெதுவாக படிப்பவராகவும் எழுத்தாளராகவும் மாறிவிட்டதாகவும், குறிப்பாக தொற்றுநோய் ஆண்டுகளில் பெரும்பாலான தேர்வுகள் மாணவர்களுக்கு விருப்பமானவை என்றும், டிஜிட்டல் கல்வியால், கையால் எழுதும் பழக்கம் தனக்கு இல்லை என்றும் அவர் கூறினார்.

"ஒரு பெற்றோராக, குழந்தைகள் ஆன்லைன் வகுப்பில் சிறப்பாக கல்வி கற்கவில்லை என்பதை நாங்கள் காண்கிறோம், அதனால்தான் வழக்கமான நேரடி பள்ளிகள் தொடங்கியதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்" என்று மீரட்டில் உள்ள தனியார் பள்ளி மாணவியின் தாயார் ரஷ்மி ராய் கூறினார். "பள்ளிக்குச் செல்வது ஆளுமையை உருவாக்க உதவுகிறது, மேலும் ஆன்லைன் கற்றல் குழந்தைகளை உடல் செயல்பாடுகளுக்கு இட்டுச் செல்கிறது. பள்ளியில், பள்ளி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் அவர்கள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளனர்" என்றார்.

ஆசிரியர்களும் தனிப்பட்ட வகுப்புகளை விரும்புகிறார்கள். "கோவிட்-19 லாக்டவுனுக்குப் பிறகு பள்ளிகள் மீண்டும் திறக்கப்பட்டபோது, ​​குழந்தைகள் பல விஷயங்களை மறந்துவிட்டார்கள், மேலும் அவர்கள் விஷயங்களைப் புரிந்து கொள்ள அதிக நேரம் எடுத்துக் கொண்டனர்" என்று உ.பி. சீதாபூரில் உள்ள மஹ்முதாபாத் பிளாக் தொடக்கப்பள்ளியில் கற்பிக்கும் அரசு பள்ளி ஆசிரியர் திக்விஜய் சிங் கூறுகிறார்.

"ஆஃப்லைன் வகுப்புகளின் போது, மாணவர்களின் கண்களைப் பார்த்து அவர்களுக்குப் புரியுமா, புரியவில்லையா என்பதைப் பார்க்க முடியும். என்னால் சந்தேகங்களை எளிதில் தீர்த்துக்கொள்ள முடியும்; ஆன்லைன் வகுப்புகளின் போது இது சாத்தியமில்லை" என்று ஜார்கண்ட் மாநிலம் ராஞ்சியில் உள்ள தனியார் பள்ளியான ஆக்ஸ்போர்டு பள்ளியின் இயற்பியல் ஆசிரியர் ஜோதி சிங் கூறுகிறார். மீரட்டில் உள்ள தனியார் பள்ளி ஆசிரியையான ரிது ஸ்காட், நேரடி பள்ளி வகுப்புகளில் மாணவர்களுடன் உரையாடுவதை விரும்பினார்.

மாணவர்கள் கற்றல் இழப்பைச் சமாளிக்க ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு உதவுகிறார்கள்

ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் ஒரு பொதுவான உத்தி, வழக்கமான வகுப்புகளை, குறிப்பாக கணிதம் மற்றும் அறிவியலுக்கான வகுப்புகளைத் தொடர சிரமப்படும் மாணவர்களுக்கான திருத்த வகுப்புகள் ஆகும். உதாரணமாக, வாரணாசியில் உள்ள அரசுப் பள்ளி ஆசிரியை சௌமியா சிங், நான்காம் வகுப்பு முதல் எட்டாம் வகுப்பு வரையிலான மாணவர்களுக்குப் பயிற்சி வகுப்புகளை நடத்துகிறார்.

"தற்போது, நாங்கள் மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, 1, 2 மற்றும் 3 வகுப்புகளிலும் கவனம் செலுத்துகிறோம், இதனால் அவர்களின் அடிப்படைக் கருத்துக்கள் தெளிவாகவும், அவர்களின் அடிப்படை வலுவாகவும் இருக்கும்" என்று சீதாபூரில் உள்ள ஆரம்பப் பள்ளியின் ஆசிரியர் திக்விஜய் சிங், வழக்கமான வகுப்பில் இருக்கும்போது கருத்துகளைப் புரிந்து கொள்ளாத குழந்தைகளுக்கான திருத்த வகுப்புகளையும் நடத்துகிறார்.

"ஒவ்வொரு காலகட்டத்திற்கும் குறைந்த நேரமும், பாடத்திட்டத்தை சரியான நேரத்தில் முடிக்க வேண்டிய அவசியமும் இருப்பதால், வகுப்பில் அதிக நேரத்தை ஒரே விஷயத்தில் செலவிட முடியாது. அதனால்தான் நாங்கள் மாணவர்களுக்கு கூடுதல் வகுப்புகளை எடுக்கிறோம், "என்று குஜராத்தின் கிராமப்புற சூரத்தில் ஐந்தாம் வகுப்பு ஆசிரியர் சுசித்ரா சோனேஜி கூறினார்.

தொற்றுநோய் ஏற்படுத்திய ஒரு மாற்றம் என்னவென்றால், இப்போது அதிகமான ஆசிரியர்கள் தொழில்நுட்பத்தை கற்பித்தல் உதவியாகப் பயன்படுத்துகின்றனர். சிலர் வகுப்பில் ஆன்லைன் விளக்கக்காட்சிகளைச் செய்கிறார்கள், மற்றவர்கள் அரசாங்கத்தின் கல்வி அமைச்சகத்தின் திக்ஷா செயலியில் (Diksha app--Digital Infrastructure For Knowledge Sharing) இருந்து கற்றல் பொருள் போன்ற ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

தொற்றுநோய்களின் போது உருவாக்கப்பட்ட வாட்ஸ்அப் குழுக்களை ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து பயன்படுத்துகின்றனர். "குழந்தைகள் இப்போது குழுவிற்கு செய்தி அனுப்பலாம், மேலும் அவர்களின் சந்தேகங்களையும் கேள்விகளையும் வீட்டில் இருந்தபடியெ நாங்கள் தீர்த்து உதவ முடியும். இதற்கு முன்னதாக நாம் நமது செல்போன்களை உகந்த முறையில் பயன்படுத்தவில்லை" என்று மீரட்டைச் சேர்ந்த தனியார் பள்ளி ஆசிரியர் ஸ்காட் கூறினார்.

குழந்தைகள் பள்ளிக்கு மீண்டும் திரும்ப பெற்றோர் எப்படி உதவினார்கள்

பெற்றோர்கள், குறிப்பாக வசதியான குடும்பங்களைச் சேர்ந்தவர்கள், பைஜூஸ் போன்ற நிறுவனங்களில் இருந்து ஆன்லைன் பயிற்சிகளுக்கு ஆசிரியர்களை நியமித்து, குழந்தைகளை பதிவு செய்துள்ளனர் என்று டெல்லியை தளமாகக் கொண்ட சிந்தனைக் குழுவான, பட்ஜெட் நிர்வாகம் மற்றும் பொறுப்புக்கூறல் மையத்தின் (Centre for Budget Governance and Accountability) சக ஊழியர் புரோட்டிவா குந்து விளக்கினார்.

ஆனால் தனியார் கல்விகள் சமத்துவமின்மையை விரிவுபடுத்தலாம், ஏனெனில் அனைத்து மாணவர்களும் அவற்றை அணுக முடியாது. "எந்த கூடுதல் ஆதரவும் (பயிற்சிகள் போன்றவை) கல்வி ஏற்றத்தாழ்வுகளை [இந்த ஆதரவு சில குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே இருக்கும் போது] ஆழப்படுத்த உதவுகிறது " என்று லாப நோக்கற்ற அமைப்பான ஆக்ஸ்பாம் இன்டர்நேஷனல் பொது சேவைகள் மற்றும் சமத்துவமின்மை குழுவை வழிநடத்தும் அஞ்செலா தனேஜா கூறினார்.

"என் பிள்ளைகள் தனியார் டியூஷன்களுக்குச் செல்கிறார்கள், அவர்களுடைய வீட்டுப் பாடங்களில் நானும் அவர்களுக்கு உதவுகிறேன்" என்று சீதாபூரில் உள்ள மகேஷ்பூர் கிராமத்தைச் சேர்ந்த அரசுப் பள்ளி மாணவியின் பெற்றோர் வந்தனா தேவி கூறுகிறார். மூத்த சகோதரர்களும் களமிறங்குகிறார்கள். "எனக்கு சந்தேகம் வரும் போது என் மூத்த சகோதரனிடம் உதவி கேட்கிறேன். கல்வி உதவிக்காக எனது நண்பரின் வீட்டிற்கும் செல்கிறேன்" என்கிறார் சீதாபூரில் உள்ள அரசுப் பள்ளி மாணவர் குப்தா.

தொற்றுநோய்க்குப் பிறகு பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தில் அதிக ஈடுபாடு கொண்டுள்ளனர். "ஆன்லைனைக் காட்டிலும் குழந்தை உடல் புத்தகங்களில் அதிக நேரம் செலவிடுவதை உறுதி செய்வதில் நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன். குழந்தைகளின் கவனச்சிதறல்கள் குறைவாக இருக்கும் மற்றும் கவனம் செலுத்தி படிக்கக்கூடிய சூழ்நிலையை வீட்டிலேயே உருவாக்க முயற்சிக்கிறோம்," அகமதாபாத்தைச் சேர்ந்த ரஃபத் குவாட்ரி என்ற பெற்றோர் கூறுகிறார்.

"இப்போது என் பெற்றோர் பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பது பற்றிய விரிவாக என்னிடம் கேட்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் எனது வீட்டுப்பாடத்தையும் சரிபார்க்கிறார்கள். பள்ளியில் எனது முன்னேற்றத்தை அவர்கள் கண்காணித்து வருகின்றனர்" என்று மீரட்டை சேர்ந்த எட்டாம் வகுப்பு மாணவர் ராய் கூறினார்.

கல்வி அமைப்பு, அரசாங்கம் எவ்வாறு உதவ முடியும்

தேசிய கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி கவுன்சில் (NCERT) பாடத்திட்டத்தை குறைத்தது, இதனால் ஆசிரியர்கள் நிர்வகிப்பது எளிதாக இருக்கும் மற்றும் குழந்தைகள் இழந்த ஆண்டுகளை ஈடுசெய்ய உதவும். ஆயினும்கூட, வழக்கமான வகுப்புகளை மறுசீரமைப்பு வகுப்புகளுடன் நிர்வகிப்பது என்பது தொற்றுநோய்க்கு முந்தைய ஆண்டுகளுடன் ஒப்பிடும்போது ஆசிரியர்கள் அதிக மணிநேரம் கற்பிக்க வேண்டியிருந்தது. "தேர்வுகளை சரியான நேரத்தில் நடத்த வேண்டியிருப்பதால், பாடத்திட்டத்தை முடிப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்" என்று மீரட்டின் ஸ்காட் கூறினார்.

"குழந்தைகளின் கற்றல் இழப்பில் கவனம் செலுத்தும் வகையில் அரசு பாடத்திட்டத்தை குறைத்திருக்கும் என்று நாங்கள் நம்பினோம்" என்று, உ.பி.யில் உள்ள சந்தோலியைச் சேர்ந்த பெயர் வெளியிட விரும்பாத ஒரு அரசுப் பள்ளி ஆசிரியர் கூறினார். ஒன்பதாம் வகுப்பு முதல் பன்னிரெண்டாம் வகுப்புகளுக்கான பாடத்திட்டத்தை அரசு குறைத்துள்ளது, ஆனால் அதற்கு கீழுள்ள வகுப்பு மாணவர்களுக்கு அல்ல. ஆறாம் மற்றும் ஏழாம் வகுப்புகளில் என்ன கற்பித்தார்கள் என்பது கூட தனது எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு நினைவில் இல்லை என்று கூறிய ஆசிரியர், கடந்த இரண்டு வருடங்களாக குழந்தைகளுக்கு ஒருமுறை தரம் மட்டுமே உயர்த்தப்பட வேண்டும் என்று அரசாங்கம் கேட்டிருக்க வேண்டும் என்று கூறியது. "இரண்டு ஆண்டுகள் ஒரு நீண்ட காலம் மற்றும் மாணவர்கள் இழந்த நேரத்தை ஈடுசெய்ய முடியாது" என்றார்.

உளவியல் ரீதியான தாக்கங்களை ஏற்படுத்தக்கூடிய ஒரு தரத்தை குழந்தைகளைத் தடுத்து நிறுத்துவதற்குப் பதிலாக, நிபுணர்கள் அதற்குப் பதிலாக பிரிட்ஜ் படிப்புகள் அல்லது தீர்வு வகுப்புகளை பரிந்துரைக்கின்றனர்.

தமிழ்நாடு மற்றும் உ.பி., உள்ளிட்ட சில மாநில அரசுகள், மாணவர்களை பிடிக்க உதவும் திட்டங்களை வைத்திருந்தன.

தமிழ்நாட்டின் `இல்லம் தேடி கல்வித் திட்டம்' அக்டோபர் 2021 இல் தொடங்கப்பட்டது, இதன் மூலம் 26 மாவட்டங்களில் உள்ள மாணவர்களுக்கு தமிழ், ஆங்கிலம், கணிதம் மற்றும் அறிவியல் உள்ளிட்ட பாடங்களில் தன்னார்வலர்கள் உதவுகிறார்கள். இது தனி டியூசன் போன்ற கல்விக்கான செலவினங்களைக் குறைக்க குடும்பங்களுக்கு உதவுகிறது என்று, அரசாங்கம் 2022 இல் ஒரு கொள்கை குறிப்பில் கூறியது. 18 வயதுக்கு மேற்பட்ட தன்னார்வலர்கள், ஆன்லைன் தளத்தில் படிவத்தை நிரப்புவதன் மூலம் பதிவு செய்கிறார்கள், மற்றும் வகுப்பு I முதல் VIII வரையிலான மாணவர்களுக்கு மாலை 5 முதல் 7 மணி வரை, வாரத்திற்கு சுமார் ஆறு மணிநேரம் கற்பிப்பார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. இதுவரை, 181,000 தன்னார்வலர்கள் பதிவு செய்துள்ளனர் மற்றும் கிட்டத்தட்ட 3 மில்லியன் மாணவர்கள் இந்த மையங்களில் படிக்கின்றனர்.

2021 ஜூலையில் மாநில அரசின் சமக்ரா சிக்ஷா துறையால் சத்தீஸ்கரில் தன்னார்வலர்கள் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் மொஹல்லா வகுப்புகளும், 2021 டிசம்பரில் உ.பி., ஜார்க்கண்ட் மற்றும் ம.பி.யின் ஏழு மாவட்டங்களில் அரசுப் பள்ளிகளின் உதவியுடன் ஆக்ஃபார்மால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டன. தன்னார்வலர்கள் ஆறு முதல் 14 வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முதல் மூன்று மணிநேரம் செலவழித்து, அவர்களுக்கு படிக்கவும், எழுதவும், கவிதைகளை ஓதவும், பெருக்கவும் கற்றுக் கொடுப்பார்கள். இந்த திட்டம், இனி செயலில் இல்லை, கிட்டத்தட்ட 1,200 குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தது என்று ஆக்ஸ்பாம் இந்தியாவின் ஊடக நிபுணர் அக்ஷய் தர்பே கூறினார்.

டிசம்பர் 26, 2022 அன்று, உத்தரப்பிரதேசம், மத்தியப் பிரதேசம், குஜராத் மற்றும் ஜார்கண்ட் ஆகிய மாநிலங்களில் உள்ள பள்ளிக் கல்வித் துறைகளை, அரசுப் பள்ளிகளில் கற்றல் இழப்பைச் சமாளிப்பதற்கான அவர்களின் முயற்சிகள் மற்றும் 2023க்கான அவர்களின் திட்டம் குறித்து, இந்தியா ஸ்பெண்ட் கேட்டிருந்தது. அவர்களிடம் இருந்து பதில் கிடைத்ததும் இக்கட்டுரையை நாங்கள் புதுப்பிப்போம்.

முன்புள்ள பாதை

இந்தச் சிக்கல்கள் மற்றும் 2021 இல் தொடங்கப்பட்ட சில தீர்வுத் திட்டங்களைக் கருத்தில் கொண்டு, அடுத்த கல்வியாண்டில் குழந்தைகள் சிறப்பாகச் செயல்படுகிறார்களா என்பதையும், பள்ளிகள் மற்றும் கல்வி அமைப்பிலிருந்து அவர்களுக்கு இன்னும் என்ன உதவி தேவை என்பதையும் புரிந்துகொள்ள, சில பெற்றோரிடம் இந்தியா ஸ்பெண்ட் பேசியது.

பள்ளிக் குழந்தைகளின் வகை மற்றும் அவர்களின் இருப்பிடத்தைப் பொறுத்து பதில்கள் மாறுபடும். உதாரணமாக, சூரத்தைச் சேர்ந்த சஞ்சுக்தா ஷா, தனியார் பள்ளிக்குச் செல்லும் இரண்டு மகள்களின் தாயார், குழந்தைகள் ஆஃப்லைன் வகுப்புகளுக்குப் பழகுகிறார்கள், இது குழந்தைகள் வகுப்பில் அதிகம் பங்கேற்கவும் அவர்களின் கற்றலை மேம்படுத்தவும் உதவியது என்று கூறுகிறார். கூடுதலாக, "விளையாட்டு, இசை மற்றும் வருடாந்திர செயல்பாடுகள் போன்ற பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கும் வாய்ப்பையும் அவர்கள் பெறுகிறார்கள்" என்ரார்.

மறுபுறம், சீதாப்பூரில் உள்ள ஒரு அரசுப் பள்ளியில் ஐந்தாம் வகுப்பு படிக்கும் அவரது மகள் மேவா குமார், தனது கல்வி முன்னேற்றத்தைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார். "அவளுடைய புத்தகங்களிலிருந்து அவள் என்ன படிக்கிறாள் என்று நான் அவளிடம் கேட்டால், அவளால் பதிலளிக்க முடியவில்லை," என்று அவர் கூறினார். தொற்றுநோய் தொடங்கியபோது இரண்டாம் வகுப்பில் இருந்த அவரது மகள், குமாரால் தனது மொபைல் இன்டர்நெட் பேக்குகளை தொடர்ந்து ரீசார்ஜ் செய்ய முடியாததால், அனைத்து ஆன்லைன் வகுப்புகளிலும் கலந்துகொள்ள முடியவில்லை. அடுத்த கல்வியாண்டில், தன் மகளை அரசுப் பள்ளியில் சேர்த்து, தனியார் பள்ளியில் மூன்றாம் வகுப்பில் சேர்த்து, இரண்டு வருட கற்றல் இடைவெளியை ஈடுசெய்ய விரும்புகிறான்.

மேவ குமார் மட்டும் இல்லை. பல பெற்றோர்கள், குறிப்பாக அரசுப் பள்ளிகளில் படிக்கும் குழந்தைகளின், தொற்றுநோய்களின் கற்றல் இழப்பு 2022 இல் ஈடுசெய்யப்படவில்லை என்பதை உணர்ந்துள்ளனர்.

Experts recommend continuing the remedial classes and changing the scope of the curriculum for next year as well. “I think what schools and teachers need to do, with the support of the education department, is to create a plan that provides additional support to children – whether you call it extra classes or remedial classes,” says Sesagiri K.M. Rao, an education specialist with UNICEF India. While NCERT has recommended reducing the curriculum, not all states have followed suit, he said. In the coming year, state governments should reduce the curriculum to cover only the most important areas and focus on teachers making up for the learning loss that has occurred, he added.

*Name changed upon request

(Contributed by Indal Kashyap from Lucknow, Sumit Khanna from Ahmedabad, Narendra Pratap from Meerut, Kashib Kagvi from Bhopal and Anand Dutt from Ranchi).